B2 Construire son projet personnel et professionnel
Catégorie d'enseignement : tronc commun à tous les BTSA.
La construction d’un projet personnel et professionnel s’articule autour de trois pôles : la connaissance de soi, pratique auto-évaluative nécessaire à la progression dans les apprentissages, la capacité de s’engager personnellement au sein d’un groupe et de savoir interagir en adaptant sa posture avec les membres qui le composent, indispensable à la pratique d’une activité collaborative saine, enfin la formation à la méthodologie nécessaire à la conduite d’un projet, nécessaire à la structuration d’une activité et à la définition des responsabilités individuelles et collectives.
Le bien-être de l’apprenant, induit par un mode de vie actif en accord avec ses valeurs et ses centres d’intérêt, fait partie intégrante de son développement personnel et professionnel.
Capacités
-
C2.1 S'engager dans un mode de vie actif et solidaire
L’activité physique est un des piliers de la bonne santé physique et psychologique. Elle suppose un apprentissage et un engagement. En pratiquant un sport individuel ou collectif, l’étudiant s’approprie des compétences, découvre ses limites, exerce sa motivation, évalue sa progression et s’engage à une régularité. Il améliore son bien-être, apprend à interagir avec un groupe, trouve une façon de gérer son stress ou d’en limiter les effets sur sa vie personnelle et professionnelle, prévient les maladies liées à la sédentarité.
En intégrant à sa vie de tous les jours des choix de déplacements qui mettent en jeu l’activité physique, il fait aussi le choix d’un mode de vie actif et écologique.
-
C2.2 S'insérer dans un environnement professionnel
L’insertion dans le monde professionnel suppose la connaissance de la réalité des métiers de la gestion et de la protection de la nature et sa mise en relation avec les aptitudes et potentialités de l’apprenant.
Les stages en entreprise qui ont lieu tout au long de la formation, les Actions Professionnelles (AP) et la création de fiches métiers permettent de concrétiser cette découverte du monde professionnel.
La formation au BTSA GPN permet construction d’un projet professionnel grâce à l’acquisition des connaissances et des compétences nécessaires à l’exercice d’un métier.
-
C2.3 S'adapter à des enjeux ou des contextes particuliers
À un territoire donné correspondent des opportunités professionnelles spécifiques. Identifier les particularités géographiques, écologiques et économiques de ce territoire permettent à l’étudiant de s’approprier la réalité professionnelle et les opportunités d’emploi autour de lui.
Ainsi, la biodiversité locale suppose des mesures de protection adaptées aux espèces présentes et des professionnels capables de les mettre en œuvre. Les identifier permet à l’étudiant d’identifier ces acteurs et de les rencontrer, de cibler les compétences à acquérir et de développer des connaissances qui le rendent capable de répondre au besoin en recrutement de ce territoire.
De la même manière, à l’heure du réchauffement climatique, le littoral méditerranéen constitue un environnement particulier qui s’inscrit dans un contexte en évolution rapide : la nécessité de s’adapter à la réalité de ce changement climatique crée des dynamiques nouvelles et des opportunités professionnelles associées.
-
C2.4 Conduire un projet
La conduite d’un projet s’inscrit dans un temps long et passe par des étapes incontournables auxquels l’étudiant se forme : définir un objectif atteignable, créer un calendrier de travail, planifier les tâches et les répartir au sein d’un groupe en tenant compte des aptitudes de chacun. Elle lui permet de développer une méthodologie rigoureuse, de le rendre autonome et capable d’évaluation les atteintes de l’objectif au terme du projet.
Elle repose essentiellement sur l’action collaborative qui permet de découvrir au sein d’un groupe des intérêts et des objectifs communs, apprend l’interaction et la solidarité, prépare au monde professionnel.
Matières mobilisées
Pour répondre aux enjeux du bloc de compétences B2 « Construire son projet personnel et professionnel », notre établissement mobilise trois matières : Sport, Enseignement d'Initiative Locale (EIL) et Initiation à la Gestion de Projet (IGP).
-
Sport
Avec une pratique sportive, l’étudiant apprend à se fixer des objectifs cohérents avec ses capacités, à mobiliser ses ressources physiques, à prendre soin de sa santé et à améliorer son bien être. Il acquiert la capacité d’identifier une activité qui lui plaît et de la pratiquer dans la durée.
Le sport lui enseigne l’implication dans une activité, le goût de l’effort et la persévérance.
L’étudiant apprend le positionnement dynamique au sein d’un groupe, la prise de décision rapide, l’adaptation, l’écoute et la coopération.
-
Enseignement d'Initiative Locale (EIL)
L’Enseignement d’Initiative Locale met en relation l’étudiant avec les acteurs locaux. Au sein de l’établissement, la spécialité « Mer et littoral : Adaptation au changement climatique » lui permet de rencontrer des structures qui agissent en faveur de la préservation du littoral méditerranéen.
Des productions audiovisuelles lui apprennent à rendre compte de la rencontre de ces professionnels engagés.
En savoir plus -
Initiation à la Gestion de Projet (IGP)
L’IGP transmet les compétences nécessaires à la conduite d’un projet depuis la définition des objectifs jusqu’à la présentation d’un compte-rendu auprès du commanditaire, en passant par les étapes de sa mise en œuvre.
L’étudiant devient capable identifier les enjeux du projet, les contraintes qui l’ancrent dans la réalité matérielle des conditions de travail ainsi que les ressources mobilisables pour atteindre les objectifs fixés.
L’étudiant apprend à prendre des décisions pertinentes, à faire les choix adaptés à l’atteinte des objectifs du projet et à argumenter ses choix.
Épreuve E2 – Projet personnel et professionnel
L’épreuve terminale consiste en une présentation orale de 30 minutes : 10 minutes d’exposé et 20 minutes d’entretien devant un jury composé de 2 enseignants dont au moins un d’EPS ou d’ESC.
Les supports de présentation sont facultatifs (non évalués en tant que tels). Il est possible de s’appuyer sur un carnet de bord illustrant le ou les projets (personnels ou scolaires) conduits.
L’étudiant doit présenter un projet de son choix, la réflexion engagée pour le définir, les étapes suivies pour le mener à bien, les objectifs définis et atteints.
La présentation de son projet doit à la fois rendre compte de son engagement personnel dans un mode de vie actif et solidaire, de sa capacité à identifier un milieu professionnel cohérent au regard de ses objectifs, de s’adapter à ce milieu et de mettre celui-ci en relation avec des perspectives d’insertion professionnelle.
Dernière mise à jour le 3 décembre 2025.